不登校の子にどう声をかける？「行く・行かない」の前に整理したいこと

「行けない＝学校が嫌い」とは限らない

子どもが学校へ行けない時、親として「このままで大丈夫？」「勉強や将来はどうなるの？」と不安になるのは自然なことです。だからこそ、学校へ行くよう促したり、理由を詳しく聞きたくなります。

けれど、不登校や登校しぶりの背景は一つではありません。授業の速度についていくために強く頑張っていた、音や人の多さで疲れていた、予定変更への不安や失敗経験が積み重なっていたなど、いくつもの負荷が重なっていることがあります。

学校では大きな問題がないように見えても、家庭に帰ってから反動が出ることもあります。「怠けている」「ゲームはできるのに学校には行けない」と結論づける前に、その子が学校で何に力を使っていたのかを考えてみます。

再登校を、最初の目標にしすぎない

Orange Uでは、まず学校へ戻す方法を探すのではなく、子どもが安心して自分の状態を理解できることを大切にします。これは、学校へ行かなくてもよいと放置することではありません。

何が負担になっているのか、どんな環境なら参加しやすいのか、本人はどうなりたいと思っているのか、今できる小さな行動は何かを一緒に整理します。

安心や自己理解が整った結果として、教室へ戻る、別室を利用する、学び方を変える、人とつながるなど、本人に合う次の行動を選べる状態を目指します。

親の不安と、子どもの課題を分ける

子どもが学校へ行けない時、親の中には「勉強が遅れるかもしれない」「社会から孤立するかもしれない」「自分の関わり方が悪かったのかもしれない」と、さまざまな不安が生まれます。

親の不安も大切な問題です。ただし、親が不安を解消するための質問と、子どもが自分の状態を理解するための会話は、分けて考える必要があります。

話を聞く前に、「今の質問は、子どもを理解するため？それとも自分が安心するため？」と一度立ち止まってみます。

答えを求めすぎない声かけ

「学校の何が嫌なの？」と原因を一つに絞る代わりに、「今日は身体や気持ちはどんな感じ？」「学校の中で特に疲れる時間はある？」「少しだけ楽にできるなら、何を変えたい？」と聞いてみます。

「今は話したくなければ、また後でも大丈夫だよ」「どうしたいか分からないところから、一緒に考えよう」と伝えることもできます。

子どもが「分からない」と答えても、話す気がないとは限りません。自分の中で起きていることを、まだ言葉にできていない可能性があります。

学校へ行く以外の部分も分けて考える

不登校になると、生活のすべてが「登校できたかどうか」で評価されやすくなります。けれど、安心して休めているか、食事や睡眠はどうか、学びや人とのつながりがあるか、好きなことを続けられているか、自分で選ぶ機会があるかは、本来別々に考えられます。

すべてを一度に整える必要はありません。今の子どもにとって大切なものを一つ選び、小さく試します。

「今日は行けなかったけれど、自分から気持ちを伝えられた」「教室には入れなかったけれど、先生へ希望を伝えられた」。こうした変化も、自分を理解し、次の行動を選ぶための大切な一歩です。

安全面の心配は、家庭だけで抱えない

心身の状態が大きく崩れている、自傷について話す、食事や睡眠が著しく乱れているなど、安全面に心配がある場合は、家庭だけで抱えず、医療・学校・地域の相談機関などにつながってください。

Orange Uでは、再登校だけを正解にせず、子どもの状態や特性、家庭と学校の環境を整理しながら、その子に合う学び方と関わり方を考えます。